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２．<br>
視覚障害児（者）の環境の認知において、聴覚的手がかりは大きな役割を果たしている。聴覚的認知については、音源の条件、環境の要因、認識主体（児童生徒）の能力に分けて考えることができる。これらのうち、聴覚的手がかりを活用する場合に、認識主体（児童生徒）に関わる以下の（１）～（５）のそれぞれについて具体的に説明しなさい。（１）本人の聴覚の状態（２）先行経験（３）記憶（４）空間軸（５）パーソナリティ<br>

<p>ｂｙ　どかんさん</p>
<p>２．<br>
視覚障害児（者）の環境の認知において、聴覚的手がかりは大きな役割を果たしている。聴覚的認知については、音源の条件、環境の要因、認識主体（児童生徒）の能力に分けて考えることができる。これらのうち、聴覚的手がかりを活用する場合に、認識主体（児童生徒）に関わる以下の（１）～（５）のそれぞれについて具体的に説明しなさい。（１）本人の聴覚の状態（２）先行経験（３）記憶（４）空間軸（５）パーソナリティ<br>
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